阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征对学龄儿童认知功能及行为影响的分析

作者：樊明月; 张郦君^*; 史晓燕; 巫瑛

来源：世界复合医学, 2020, 6(01): 106-109.

• 阻塞性睡眠
• 呼吸暂停
• 低通气综合征
• 学龄前儿童
• 认知功能
• 行为影响

目的分析阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征对学龄儿童认知功能及行为影响。方法选取该院2018年6月—2019年6月收治的55例阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患儿为研究对象,同时选取55名正常儿童为研究对象,对比两组认知功能测验结果及两组行为功能测验结果。结果患儿言语测试得分﹙84.22±5.25)分,操作测试得分﹙84.21±3.63)分,IQ测试得分﹙69.85±2.55)分,与正常儿童患儿言语测试得分﹙95.25±1.36)分,操作测试得分﹙96.25±1.22)分和IQ测试得分﹙99.25±0.05)分相比,患儿的认知功能测验结果显著低于正常儿童(t=10.025、12.335、15.365,P<0.05),且患儿社会能力得分﹙84.25±6.63)分,行为表现得分﹙83.25±2.22)分,行为问题得分﹙82.52±5.36)分,与正常儿童患儿社会能力得分﹙93.63±2.55)分,行为表现得分﹙96.58±1.25)分和行为问题得分﹙95.66±3.25)分相比,患儿行为功能测验结果显著低于正常儿童﹙t=9.855、13.255、17.855,P<0.05)。结论阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征对学龄儿童认知功能及行为影响是比较显著的,通过相关研究发现,阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征对学龄儿童认知功能影响主要体现在言语测试、操作测试和IQ测试三方面。而对于学龄儿童行为功能影响则主要体现在社会能力、行为表现和行为问题三方面。

• 单位
  苏州大学附属儿童医院