幼儿园课程游戏化是为了提高幼儿能力发展水平,所以,我们在创设游戏时应从幼儿的生活经验出发,满足幼儿的需求与兴趣。区域游戏以班级幼儿年龄特点以及兴趣爱好为出发点,通过观察与操作,创造自由、自主、愉悦的条件,让幼儿"说中学""做中学",从而促进幼儿的发展。大班是幼儿园与小学的过渡时期,也是幼儿具体形象思维转换到抽象逻辑思维的开始,幼儿有了一定的规则意识并乐意遵守和制定规则,所以,幼儿呈现活动的方式是千变万化的。
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