高中生物学项目式学习中思维能力的进阶培养——以“银杏雌雄株的判别”为例

作者：刘晓芳; 罗艺璇

来源：福建教育学院学报, 2022, 23(06): 13-15.

• 银杏雌雄株
• 科学思维
• 进阶培养

文章通过银杏雌雄株判别这一项目式学习活动的设计与实施，阐释“模型建构、推理论证、质疑创新”三个探究环节如何由浅入深、螺旋上升，以彰显学生生物学科学思维能力的进阶式培养。

• 单位
  北京印刷学院