基于项目式学习的地方民俗文化大单元课程

作者：孙春玲

来源：基础教育论坛, 2022, (27): 42.

<正>民族文化认同是凝聚民族共同体的精神纽带。地方民俗文化与少年儿童同根共脉，易于引发学生的共鸣，有利于形成民族文化整体认识格局。我校“守望古邑”传统文化工作坊通过开发和实施基于项目式学习的地方民俗文化大单元课程，有针对性地破解了目前地方民俗文化教学中存在的问题，收到了很好的教学效果。地方民俗文化学习存在的问题一是课程内容设置单一、缺乏整体性。美术教师在开发地方民俗文化课程时，往往只关注民间美术技艺。实际上，民俗文化还包括传统礼仪、节庆民俗、社会生活等丰富的人文要素。民俗文化的学习离不开语文、思政、劳动实践等人文学科知识。人文要素的剥离不利于学生从中国传统文化的整体角度去认识地方民俗文化的价值。