学生对负数存在的必要性感到困惑，认为负数是可以被替代的.文章从知识和教学两个角度分析困惑原因，从目标、内容、教法这3个方面解读负数概念，并指出在教学时要置入整体设计，注重探究“规定”的必要性与合理性，让学生像数学家那样思考.
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