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摘要
基于共生理论分析框架，乡村幼儿园教师的精准培养体现为共生单元、共生模式和共生环境的有机融合。针对我国乡村幼儿园教师在精准培养实践中存在共生单元异化、共生模式固化和共生环境失衡等问题，立足于共生理论的逻辑体系，乡村幼儿园教师的精准培养应从培育共生愿景、挖掘共生要素和营造共生环境等三个维度着力。据此提出情怀养成培养与教育并举、保教能力与人文素养并重、资源整合与多方联动的乡村幼儿园教师精准培养策略，以增强乡村幼儿园教师的“使命感”与“自觉性”,从根本上解决乡村幼儿园教师队伍建设问题。
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单位湖南幼儿师范高等专科学校; 教育学院; 贵州师范大学
