“互联网+”教师培训NEI模式构建——基于扎根理论的研究

作者：冯晓英^*; 宋琼; 张铁道; 高勤丽; 张晓

来源：开放教育研究, 2019, 25(02): 87-96.

DOI：10.13966/j.cnki.kfjyyj.2019.02.009

• 互联网+
• 教师培训
• 教师专业发展
• 扎根理论
• 质性研究

"互联网+"教师培训正成为教师专业发展的新趋势,然而已有理论研究尚未成熟。本研究采用质性研究范式、扎根理论方法,选取"互联网+教师培训"典型实践案例为研究对象,基于文本资料、访谈等大量质性数据进行三级编码,得到了3个核心属类、9个属类编码、32个类型编码、84个概念编码,并基于编码结果的三个核心属类:教师培训需求(N)、培训关键要素(E)、"互联网+"环境(Internet),构建了"互联网+"教师培训NEI模式。基于该模式和编码结果,本研究提炼了教师培训的四个需求、影响培训成效的七个关键要素、支持教师培训的"互联网+"环境的三个组成部分,探讨了三个核心属类之间的相互关系,以及该模式的特点与启示。本研究希望能够为"互联网+"教师培训的理论研究与实践应用提供参考。

• 单位
  北京师范大学; 北京语言大学; 北京开放大学