用研究的精神从事教学——聚焦“认识分数”的教学

作者：郑毓信

来源：教学月刊小学版(数学), 2018, (05): 4-7.

• 分数单位
• 多元表征
• 小学数学教学
• 数学概念
• 教学设计
• 思维形式

<正>如果单从形式上进行分析,分数的认识应当说与自然数和小数的认识十分类似,从而似乎也不会有特别的困难;但任一稍有教学经验的数学教师都知道,这又正是小学数学教学最困难的论题之一。例如,有评论者就曾针对"单位,让分数更好玩"这样一个论题发出如下的感叹:"在我的印象中,小学时学分数并没有好玩的感受,有的是‘要命’的感受。"(彭刚)进一步说,这显然也是现行各种小学数学教材中何以将"分数的认识"分成"初步认识"与"再认

• 单位
  南京大学