摘要

文章针对高中通用技术教师对撰写教学案例存在认识模糊和理解偏差的问题,首先清晰界定高中通用技术教学案例的概念内涵,然后阐述其撰写要求,接着呈现典型的、鲜活的高中通用技术教学案例,并对其写作特点进行归纳。