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摘要
【目的】分析新时期教学目的著作权合理使用的实施困境，提出解决对策。【方法】以教学目的著作权合理使用为研究对象，对比国外相关规定，分析总结我国教学目的著作权合理使用存在的困境。【结果】“课堂教学”的规定难以适应时代的发展，严格限定的合理使用的方式不能满足现代教学需要，合理使用的人员范围不明。【结论】为解决以上困境，需扩大对“课堂教学”的解释，扩充合理使用的方式，进一步明确合理使用的主体，凡从事非营利性教学活动的学校及其他教育机构均可以成为合理使用人，教育对象也应被纳入合理使用的人员范围。
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