在语文教学中，文言文占有重要地位，也是教学中的痛点。学生由初中到高中文言文学习难度骤增，产生畏难情绪，文言文教学衔接问题凸显出来。文章通过对教学衔接策略的文献进行梳理，分析教学衔接不当的原因，发现教学衔接策略有一定的经验性成果，也有较大的研究空间。文献研究旨在帮助文言文教学继续向前探索有效衔接策略。
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