由于许多农村的劳动力向城市转移,导致留守少年数量只增不减。这些留守少年缺乏父母的陪伴和教育,不利于他们健康情感态度价值观的培养。因此,关注留守少年的情感教育问题是现下教育研究的重要课题。生物教师面对当前留守少年情感教育应重视起来,帮助留守少年健康情感培养。基于此,本文首先简单列举留守少年在生物学习的消极情绪表现,接着分两点论述了通过生物教学对留守少年进行渗透性情感教育的实践。以此来供相关人士交流参考。
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