<正>当前,我国的课堂教学出现诸多新特点。比如,强调三维教学目标的实现,但依然过分关注知识学习和技能掌握;要求教学内容灵活和方式多样化,但学习过程偏于死板单调;主张基于过程开展形成性评价,但考试和终结性评价仍占主要地位;信息技术得到普遍运用,但在嵌入教学过程时出现部分异化现象。为使学校教育适应社会发展,使课堂教学重新焕发生机与活力,非常有必要将游戏化思维渗
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