项目化学习是我国基础教育改革背景下课堂教学方式创新的重要方式之一，并被越来越多的教师视为促进学生核心素养发展的重要途径，项目化学习方案设计的评估框架建构也因此成为一个重要问题。本研究采用系统文献综述法，通过对9篇重要文献的分析，尝试建构了以冲突、情境、目标、支架、主体、评价等六要素为核心的项目化学习方案设计的评价框架，并运用这一框架开发具体的可操作性量表，且基于100个设计案例的聚类分析，在项目化学习设计环节中呈现了研究现状与突出问题，为项目化学习的进一步实践推进提供建议。
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