景观建构是景观构成的基础,合理的、艺术的建构设计是景观营造的品质保障。本文探索了基于建构主义认知论的教学理念,结合实际通过教学情景转化、抛锚、设问等手段引导学生自主的不断重复"图式、顺应、同化、平衡"的知识建构过程,改变了以往以教师为中心机械僵化的被动学习方式,建立了以学生为中心注重动手体验、交流合作、思维训练的教学模式,帮助学生在掌握基本专业认知模型的基础上,建立具有个体特色的景观建构专业知识认知模型,并能运用模型进行持续不断的学习,提高专业知识水平。
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