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摘要
在高中数学教学的传统中,数学建模一直有着重要的地位.在数学学科核心素养的六个要素当中,数学建模所起的作用既有承上又有启下,且具有高度的概括性.从认知角度看数学建模而言,有着非常重要的启发,从数学建模策略的角度来看,笔者以为应当有这样两点认识:第一,数学建模要考虑学生的认知表征;第二,学生数学建模过程中会运用到模型猜想、模型建构、模型运用、学习反思等等,因此相应的数学建模策略就有模型假设策略、模型建构策略、模型自我监控策略等等.在数学建模的过程当中,教师除了要积累经验性认识之外,更应当从学生认知规律的把握与运用角度去引导学生进行高效的数学建模.
