摘要
当下,关于智慧教育的研究如火如荼,理论建设和实践探索均涌现出大量成果,同时也带来了更多困惑。研究从词源学、哲学等角度对“智慧”展开追问,尝试厘清其内涵,解析“智慧教育”一词的合理性,并释疑解惑。研究发现,智慧作为人的属性、特征,并非教育教学所能达成,智慧只能启迪,不可培养。由此可见,“智慧教育”在逻辑上不合理,这是智慧教育理论和实践探索过程中诸多困惑的根源。同时,对人工智能技术所营造的教育环境要保持足够警惕,它不仅不会促进人类智慧的发生,还可能事与愿违,很容易培养出大量丧失思考能力的单向度人。
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