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摘要
当下，关于智慧教育的研究如火如荼，理论建设和实践探索均涌现出大量成果，同时也带来了更多困惑。研究从词源学、哲学等角度对“智慧”展开追问，尝试厘清其内涵，解析“智慧教育”一词的合理性，并释疑解惑。研究发现，智慧作为人的属性、特征，并非教育教学所能达成，智慧只能启迪，不可培养。由此可见，“智慧教育”在逻辑上不合理，这是智慧教育理论和实践探索过程中诸多困惑的根源。同时，对人工智能技术所营造的教育环境要保持足够警惕，它不仅不会促进人类智慧的发生，还可能事与愿违，很容易培养出大量丧失思考能力的单向度人。
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