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摘要
目的：分析高等医学院校教师对教学发展培训内容、形式、考核评价、师资、时间安排等需求，探究他们对教学发展培训需求的阶段性特征。方法：选择某高等医学院校专任教师为调查对象，采用网络问卷调查的形式收集数据。采用交叉频数分析教龄、职称等因素，划分样本总体类别。使用卡方检验分析不同类别样本在培训内容、培训形式、考核评价方式、培训师资类型、培训时间等题项的选择比例中是否存在差异性。结果：不同层次群体教师，由于其个体和工作发展现状、目标的阶段性差异，在教学发展培训内容、培训形式、考核评价及培训时间等方面的需求存在显著差异，在培训师资类型需求方面的差异不显著。结论：关注教师教学发展的阶段性需求，建立多元的教师教学发展培训体系，设计不同层次的培训课程，坚持“以师为本”，转变教师教学发展培训观。
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