同课异构 寻根之旅

作者：方彩霞

来源：新课程, 2018, (07): 159.

• 同课异构
• 观察规律
• 渗透本源

《年月日》是一节常态课,通过同课异构比较发现因阅读文史、学生与教材研究的不同,可分猿个不同深浅层次的课堂状态:浅层的是观察规律,记忆应用;中层的是渗透本源,规律应用;深层的是探寻本源,理解应用。