根据物理探究实验中先定性再定量的基本原则,指出现实教学中普遍存在的问题:初中阶段要求学生掌握定性规律,到了高中再上升到定量的阶段,也有一些课例是在初中阶段既要掌握定性也要掌握定量,定性向定量过渡不协调,即定性利用"探究",定量采取"空投"。指出导致这一结果的根源仅仅在于技术上的制约,没有相关的"定量显示仪",以"液体压强的相关规律"为例,给出了解决策略。
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