教师在实际开展小学数学教育教学活动中,应当组织多样化的动手操作活动,这对于发展学生形象思维有着积极影响作用。笔者认为教师在组织小学数学操作活动中,应当运用可取的教学方法,同时实际的操作过程应当有一定的顺序,另外要凸出感知对象,同时发挥语言功能这四个方面促进学生思维的快速发展。以期能够通过本研究为小学教学的有效开展奠定理论支撑和帮助。
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