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摘要
长篇小说作为高中“整本书阅读与研讨”任务群要求的阅读类别，对学生的阅读能力提出了新要求。跨媒介“听书”基于认知心理学和建构主义学习理论，具有提高阅读质量，增强阅读情境性，加强阅读监测等潜在优势。在语文教学中，教师可引导学生采用跨媒介“听书”的形式进行长篇小说阅读，采取“听记表义信息，发展知识技能；听辨哲思细节，挖掘思维深度；听解障碍疑难，掌握方法要领；辩证听评自述，融汇阅读成果”策略，进行跨媒介阅读整合，提升学生阅读素养。
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单位闽南师范大学
