“双减”视域下义务教育阶段教师减负的实质、困境与出路

作者：唐子超; 霍翠芳

来源：红河学院学报, 2023, 21(06): 139-144.

DOI：10.13963/j.cnki.hhuxb.2023.06.029

• 教师负担
• 减轻
• 义务教育
• 出路

减轻义务教育阶段教师负担，对提高中小学教师队伍质量、构建高质量的义务教育体系、营造良好的教育生态具有重要作用。义务教育阶段教师减负，旨在营造良好的教育教学生态；落实立德树人根本任务，培养全面发展的学生。但其减负过程中，负担不减反增，面临诸多困境：教育政策与利益相关者的相互博弈、教师职责与边界模糊不清、教师主体性缺失与社会期望过高的鸿沟、教育教师评价的错位。为破解教师负担过重，出路在于：建立合理、科学与多样的教育教师评价体系；完善相关法律法规与政策体系；为教师赋能增权，确保教师主体地位；明晰教师职责与权利的边界；加强教师减负政策宣导，形成政策合力。

• 单位
  教育科学学院; 山西师范大学