基于“教—学—评”一体化的课堂教学评价策略——以五下《刷子李》教学为例

作者：陈升阳

来源：小学教学设计, 2023, (13): 60-62.

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“评价建议”中指出，过程性评价贯穿语文学习全过程。课堂教学评价是过程性评价的主渠道，教师应树立“教—学—评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发其学习积极性。一、评价学生从不同的角度表达感受《刷子李》是五下第五单元的第二篇精读课文。这一单元是一组以写人为主题的课文，也是小学阶段第一次以写人为主题的习作策略单元。之前已经学过不少写人的文章，且人物特点都很鲜明，这些资源可以借以利用，导入新课。