<正>虽然小学六年级学生对"解决问题"的数量关系及基本等量关系有了一定基础,但由于分数问题涉及到较为复杂的数量关系,许多学生难以从问题情境中提取信息,造成学生解决问题的失误,如数量与分率对应不明确、等量关系找不清等。分数问题较为抽象,是许多学生感到头疼的难题,究其原因:一是问题情境中呈现的是文字信息,学生不能很好地将各信息进行综合思考。二是不能构建明确的数量关系。三是由于分数问题的抽象层度高,
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