教师跨界学习的三重追问

作者：孙元涛

来源：教育发展研究, 2023, 43(10): 3.

DOI：10.14121/j.cnki.1008-3855.2023.10.009

<正>2002年，拉蒙（Lamont）公开发文宣称边界理论对各个社会科学领域研究具有重要价值。时隔二十年之后，学界对于边界问题的研究已遍及人类学、历史学、政治学、社会学等多个学科领域。教育学界关于边界问题的研究呈现出三个主要趋势：第一，以对立区隔思维开展边界研究。从哲学层面上来讲，“差异”是“边界”存在的本质。边界既是某种身份的标志，也是反映某种关系性存在的讨论前提。因此，在边界问题的讨论上总是萦绕着内与外、相似与差异、排斥与接纳、限制与超越的思维方式。第二，边界对人之认识与思维的规训与限制功能，