“双师型”教师的身份认同困境与纾解路径

作者：李昭; 毛方吉

来源：中国职业技术教育, 2022, (33): 30-45.

• “双师型”教师
• 身份困境
• 身份构建
• 哲学反思

由于社会对教育和技术的片面认知导致我国“双师型”教师专业属性与身份认同出现“局外人”“片面人”和“工具人”的多重困境。基于哲学视角，“双师型”教师应有的社会角色与特殊地位，必然建立在一定的技术活动及教育过程的基础之上，加上其所占有的社会资源与内在的职业属性，“双师型”教师应该“以技传智，成为人生智慧的促进者”“以技传道，成为职业精神塑造者”“以技载伦，成为技术伦理的弘扬者”。基于此，“双师型”教师的身份构建需要完善“双师型”教师的认定标准，强化教师的“教育性”特征；需要通过跨界历练，实现理性与经验的双重提升；还需要增强对文化与环境的伦理关照意识。

• 单位
  湘潭教育学院; 湘中幼儿师范高等专科学校