浅析在初中生物实验教学中应用“问题导教”的策略

作者：刘夫华

来源：天天爱科学(教育前沿), 2022, (08): 114-116.

• 初中生物
• 实验教学
• “问题导教”

我国的教育发展有着悠久的历史，不同的发展阶段有不同的教育思想。古代著名的教育家、思想家孔子就已经提出“每事问”的教育观点，这种教育观点在当前也是很有指导意义的。随着新课程改革的深入，对学生的综合素质提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能适应社会的发展，传统教学只注重教授学生知识，不注重对学生能力的培养，但现在，更为注重培养学生的学习能力。因此，很有必要改变目前的教学模式，由传统教学改为问题导向性教学。教师在引导学生解决问题的过程中学习知识，从而锻炼学生独立思考、解决问题的能力。对于初中生物学科来说，生物学科知识本身就来源于我们的生活，实验的设计是为了解决某些问题而存在，正符合“问题导教”模式，有利于学生在学习过程中发挥主动性。但是，目前这种教学模式还有待发展，教师需要提高认识，加强自己实验课程的设计水平，从而培养综合素质全面发展的学生。基于此，本篇文章对初中生物实验教学中“问题导教”的应用进行了研究，以供参考。