微助教平台融合下的《生物化学》BOPPPS教学模式探讨

作者：陈龙云; 徐安莉; 陈会敏; 夏慧; 赵敏^*

来源：中国医学教育技术, 2019, 33(06): 719-723.

DOI：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201906019

• 微助教
• BOPPPS
• 生物化学
• 教学改革

目的借助微助教公众平台构建生物化学BOPPPS教学新模式,实现信息技术与课程教学的深度融合,优化教学过程。方法实验班采用传统讲授式BOPPPS教学模式,教改班依托微助教公众平台,完成教学过程中导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结各个环节的设计,采用微助教公众平台构建新型BOPPPS教学模式,教师通过试卷、问卷调查和座谈会的形式对教学效果进行评价。结果教改班学生试卷考试成绩高于实验班,差异具有统计学意义;教改班学生对于教学的满意度较高,差异具有统计学意义;座谈会中学生就微助教的应用提出了宝贵的建议。结论基于微助教网络平台的BOPPPS教学模式可以提高《生物化学》的教学质量,加强了BOPPPS教学模式的痕迹化管理,在今后的应用中应以此为基础,不断优化BOPPPS教学模式的构建。

• 单位
  湖北中医药大学; 基础医学院