基于2016-2019年全国本科生能力追踪测评与调查数据，利用普通最小二乘法和倾向得分匹配法，从是否参与科研、参与科研数量、参与程度最深的科研项目来源、级别及承担的主要角色等维度，探讨科研参与对本科生批判性思维能力增值的净效用。研究发现：科研参与显著影响本科生批判性思维能力增值；参与科研项目数量越多，本科生批判性思维能力增值程度越大；自主申请项目、参与国家或省部级项目、担任“主持人”或“核心成员”角色对本科生批判性思维能力增值净影响较大。
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