构建地方师范类高校“先实践、后理论”植物分类学教学模式的研究——以天津师范大学为例

作者：满良; 刘鹏; 邹金华; 刘祥君

来源：安徽农业科学, 2019, 47(20): 272-277.

• “先实践、后理论”模式
• 物候节律
• 自主学习能力
• 植物分类学

基于植物分类学极强的实践性特点,以通过学生亲自动手实践达到提高学生主动学习能力为目的,在"打破系统性,跟着物候节律"的教学理念的指导下,提出了"先实践、后理论"的教学模式。在这个教学模式下,以小组形式开展观察、解剖、讲解、查阅文献和撰写报告等环节的基础上,进行评价考核。评价考核主要以小组成员间的互评为主。实践证明,84%的学生认为该教学模式为"好"。该模式能有效激发学生学习兴趣、能主动解剖观察和查阅资料学习,增强对理论知识的感性认识和理解能力,从而助于培养学生提出问题、解决问题的能力。

• 单位
  天津师范大学; 生命科学学院