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摘要
健康行为作为体育学科运动能力、健康行为、体育品德三个方面的学科核心素养之一,在学生学科核心素养培育中最容易忽视。培育主要路径:体育课教会学生专项运动技能,健康教育课教会学生健康知识,通过课内外自主体育锻炼养成体育锻炼的意识和习惯,设置教学情境提高学生适应自然环境和社会环境能力。用概念控制学生健康行为素养的生成、关注学生获得积极身体练习体验是基于身体练习体验培育高中生健康行为素养最显著的两个特征,要立足于一个中心、二个转化、把握三个原则、抓好四个结合、落实五个统筹的高中生健康行为素养培育策略。
