在传统课堂中进行指向高阶思维和社会性发展的话语变革

作者：夏雪梅

来源：华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(05): 105-114.

DOI：10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.05.009

• 课堂话语
• 课堂变革
• 高阶思维
• 社会性

话语变革是课堂变革的核心。传统课堂的特征之一在于教师控制课堂的话语权,并表现为教师发起-学生回应-教师评价(IRE)的话语结构。教师和学生应该说什么,怎样说,才能指向学生的高阶思维和社会性发展?近20年来,课堂话语在结构、内容与功能上产生了深刻的转向。基于上述研究,本文在传统的阅读课堂中,进行了调节话语、改变话语内容、创建新的话语规则的设计研究。前后测的对比数据表明,课堂中产生了指向高阶思维和社会性发展的话语变革。

• 单位
  上海市教育科学研究院