优化学具操作，发展学生数学自主探究能力

作者：陈艳

来源：新教师, 2021, (08): 52-53.

<正>当前,有部分教师对学具的运用频率较低,担心学生在操作时课堂纪律不好组织,就不让学生操作;有的操作流于形式,没有给学生充分的动手、动脑空间;有的操作形式单一,过于注重结果,而忽略了学生对操作过程的描述,对学生思维发展所起的作用不大。在数学教学中,教师要正确把握学具操作的目的、时间和方法,优化学具在数学课堂教学中的运用,让学生在动手操作中学会新知,发展思维能力。