幼专学前教育专业的部分学生在理论课教学中存在课前学习缺失、课堂气氛消极、学习效果欠佳的现象。究其原因，主要与理论课程重要性认识不够、三种课程之间逻辑关系不明、教师教学方式相对单一、学生意义学习难以形成等主客观因素相关。针对这一问题，幼专应切实转变师生理念，从明晰理论课程重要意义、激发学生主动学习动机、创新教师教学方式方法、促进自我效能感提升等方面入手，切实促进学前教育专业理论课教学质量的提升。
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