“探究式”数学教学中主体间性的触发

作者：李春梅

来源：南方农机, 2018, 49(22): 207.

• 探究式数学
• 数学教学
• 主体间性

高职探究式数学教学应该主动建构跨越时间与空间、跨越教育对象和教育背景的整体教育格局,将教育内容从课堂、学校辐射到家庭、社区;将教学参与者从教师和高职生拓展为家长、朋友、社会群体和文化族群。数学课所引发的是教育格局的巨大扩张,教育资源的主体整合。

• 单位
  黄冈职业技术学院