广州大学的运动生理学课程采用线上、线下结合的混合式教学模式，充分发挥了课程的隐性育人功能，具有很好的可普及性和可推广性。分析上述课程的教学设计、隐性育人功能发挥的主要创新点和具体路径，探索高校体育专业课程思政的推进模式。
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