<正>1问题提出从某种意义上说,数学习题课是对数学概念课与原理课的延续,是对数学知识的进一步巩固应用与深化提升以形成灵活完善的整体知识网络.但有研究[1]表明,当前高中数学课堂的习题课教学活动存在着如下问题:一是聚焦不够,教师只是把它当作了“处理习题对答案”的时间段,课堂容量取决于近期学生作业中的错误量;二是忽视启发,课堂活动不到位,教师示范解题缺乏思想性,解法罗列是基于教师自身的解题经验积累而较少考虑到学生实际认知水平;
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