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摘要
作为多元文化教育产物的文化回应数学教学,近年来在国际数学教育界备受关注。国外研究者从强调数学学习者的文化多样性,重视数学本身的文化多样性,关注批判性数学思维等三方面揭示了文化回应数学教学的内涵;进而细化了文化回应数学教学的具体维度,提出了文化回应数学教学的实施策略,并在具体实践中建构了文化回应数学教学的模式,探索了文化回应型数学教师的培养。国外文化回应数学教学的相关研究成果,为深化我国少数民族地区数学教学改革提供了切实方向,为促进我国少数民族地区数学教师专业发展提供了良好契机。立足我国少数民族数学教育的优秀文化传统,坚定我国少数民族数学教育的文化自觉与文化自信,实现文化回应数学教学话语体系的本土化建构,是未来我国少数民族地区数学教育改革的努力方向。
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