护理本科妇产科护理学线上教学的实践

作者：姚洁; 王萍丽; 张恩; 卢丹丹; 梁静

来源：中华护理教育, 2020, 17(11): 1001-1005.

• 教育,远程
• 教育,护理
• 课程
• 妇产科护理学

目的探讨护理本科妇产科护理学线上教学的应用效果。方法选取陕西中医药大学2016级152名护理本科生为教学对象,采用BOPPPS教学模式开展妇产科护理学线上教学课程,将课堂教学过程分为B(bridge-in,导言)、O(objective,学习目标)、P(pre-assessment,前测)、P(participatory learning,参与式学习)、P (post-assessment,后测)、S (summary,总结) 6个教学环节。课后评价学生考试成绩及学习参与度,比较授课前后学生自主学习能力得分及课后学生的教学满意度。结果 152名学生妇产科护理学课程总成绩为(83.38±6.32)分。每名学生观看时长为(402.34±34.46)min;学生作业完成率为98.2%。教学后学生自主学习能力条目均分为(3.54±0.62)分,高于教学前(3.11±0.59)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。学生对线上教学总体满意度为81.6%。结论采用BOPPPS教学模式开展线上教学可以有效培养学生自主学习能力,教学效果良好。

• 单位
  陕西中医药大学