让生物学学科核心素养可视、可见——以复习课“生物的遗传与变异”为例

作者：李成广

来源：中小学教材教学, 2020, (02): 77-80.

DOI：10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2020.02.021

• 问题导向
• 生物学学科核心素养
• 复习课设计

多数复习课没有激发学生深度思考,深度学习没有真实发生,可以通过创设问题情境,以问题为导向,建立问题解决与知识方法体系的联系,运用思维导图,引入量规,促进知识方法体系结构化、系统化和功能化,最终实现知识方法体系在实际问题解决中的运用,践行"为迁移而教"的教学理念。