初中历史课堂教学行为观察与诊断

作者：周祚沛

来源：中学历史教学参考, 2023, (20): 7-10.

<正>为应对传统观课评课宽泛而笼统,针对性不强,在课程内容、教学过程、学生主体性、评价及自身专业发展等方面存在认识模糊、理念误读的现状,笔者在实践基础上摸索出“初诊、复诊、会诊”一课三诊七步骤的课堂教学诊断与反思模型,编制了“五视角、十八病理分析”系列课堂教学诊断量规,生成了信息化、主题式、可检索与深度探究的课例库,形成了教师“基于证据、关注细节”的思维方式,实现了回到教育原点看课堂,践行了“立德树人”的根本任务,为课堂高效化找到了更有力的支撑。