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摘要
教师远程学习是信息时代教师专业发展的重要途径和方式,近年来国家实施了一系列中小学教师远程学习项目,取得了显著成绩。但总体而言,教师远程学习还是个新生事物:对于教师而言,学习环境的改变,要求教师要调适自我,改变学习方式,以适应新的学习环境和新的学习文化;对于组织者而言,要把握远程教育的规律,以新的思维和方法开展远程环境下的教师学习。无论是教师还是组织者,对这种专业发展模式的理解、顺应,对远程学习的接纳、融合直至最后的投入,需要一个适应的过程。因此,研究教师远程学习适应性问题有一定理论和现实意义,文章着重探讨了教师远程学习适应性的基本内涵和构成要素。
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