指向深度学习的高中信息技术教学改进是深化新课程改革的重要抓手，是落实新课程标准的实践途径。本文从深度学习视角探讨了高中信息技术课程过程性评价的基本特征和原则，设计了指向深度学习的高中信息技术课程“四体三维”立体化过程性评价策略，并结合深度学习案例的过程性评价分析了具体的实施路径，以期为指向深度学习的高中信息技术课程过程性评价提供新的视角和参考。
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