《两小儿辩日》之结构化教学设计

作者：曹丽萍

来源：小学语文教师, 2020, (06): 58-60.

<正>所谓结构化,一是从文本中提炼相关的知识点,按照知识之间的内在联系进行归纳、组合。可以就文内,也可以文内外穿插结合,使之板块化、条理化,同时促进新知识与学生原有知识结构的关联,进行知识的重构;二是以事物的结构为思维对象,遵循小学生思维发展的规律,从思维的冲突、思维的台阶、思维的迁移、思维的拓展,步步推进,培养学生对事物结构积极建构的思维过程,具有系统性、清晰性、有效性的鲜明特点。