摆脱阅读学习的浅表化，助推学生走向深度学习是语文阅读教学应着力提升的重要方向。基于学生深度学习本然状态的沉浸体验、概念建构、图式内化与现实应用等维度，发现语文阅读教学中应当深度体验作者情思的凝结，深度建构文本结构的逻辑，深度厘清学生理解的歧义，以及深度探寻古今文化的共鸣。鉴于此，在语文教学实践中，应当从语言、思维、学生与时代的多维视角中设计阅读教学问题，促进学生深度学习。
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