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摘要
大学英语专业低年级学生因跨文化背景知识的缺乏，导致其在英语阅读理解方面存在跨文化信息的负迁移，影响了英语语言知识的习得。该文主要研究了英汉思维模式差异对大学英语专业低年级学生英语阅读理解水平的负迁移及其应对策略。论述了英汉思维模式的主要差异；介绍了文化负迁移现象；分析了大学英语专业低年级学生的英语阅读理解水平；论证了英汉思维模式差异对大学英语专业低年级学生英语阅读理解的负迁移现象；研究了针对负迁移现象的应对策略。总之，高校英语专业低年级学生应自主采取有效手段应对英语阅读理解中的负迁移现象。通过加强跨文化背景知识的学习，树立客观辩证的思维模式，广泛阅读跨文化思维模式差异的相关文献，提升高校英语专业低年级学生的英语综合专业素养和英语阅读理解水平。
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单位滨州学院
