PBL教学模式在医学院校研究生SPSS教改中的探索

作者：李光友; 吕延成

来源：吉林省教育学院学报, 2018, 34(05): 151-153.

DOI：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.05.048

• PBL
• SPSS
• 考试成绩

探索PBL教学模式在医学院校研究生SPSS教学效果。采用单纯随机抽样的方法将2016级59名研究生随机分成两组(第一组29人和第二组30人)。教改内容分为定量资料的统计描述和定性资料的统计两部分,为消除学生本身因素的影响,在定量资料的统计描述教改中第一组为教改组,第二组为传统教学组。在定性资料的统计描述中,第一组变为传统教学组,第二组为教改组,教学内容完成后进行操作考试。结果显示:采用PBL教学和传统教学的操作考试成绩比较,在定量资料的统计描述中,教改组平均成绩为81.7241±6.78179,传统教学组为73.1500±6.67619,差异显著(t=4.894 P=0.000);在定性资料的统计描述中,教改组平均成绩84.3000±6.67677,传统教学组76.0690±6.58695,差异显著(t=4.765 P=0.000)。结论:采用PBL教学模式的学生SPSS操作考试成绩明显优于采用传统模式。

• 单位
  遵义医学院珠海校区