语文教学应指向学习语言文字运用,而读写结合是目前一线教师最容易操作也最具实效的一种方法。本文作者通过多年实践,认为有效的读写结合应基于文体,因"文"而异,选准"落点"。现行小学语文教材由写人、写景、说明、说理及诗歌等不同文体组成,不同的文体,具有不同的文体特征,隐含不同的语言规律,只有基于文体,明确不同的言语训练指向,选择不同的言语训练形式,读写结合才能事半功倍。
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