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摘要
教学设计能力是小学数学教师专业发展的必备能力,然而目前小学数学教师对教学设计的认识不足,水平相对较低。为了了解小学数学教师教学设计的实际情况,本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、教案分析法等进行了系统的调研,总结出小学数学教师的教学设计存在的十个误区,用一线教师生动形象的语言、真实的课堂再现、鲜明的调查数据以及典型案例揭示现状,以便为提高小学数学教师的教学设计能力提供一些详实的数据,努力促进我国小学数学教学的质量提高。
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单位北京教育学院; 北京师范大学
